《The Alcohol Years》，纪录作品，英国出品，2000年上映。
高频用典，密度不低于中国古代的骈文：基督教典故、古希腊罗马典故、英国典故、爱尔兰典故……各种典故。 意识流飘移：思绪随时飘出去又收回来，爱尔兰独立运动、神话世界浮想联翩、波涛汹涌的大海……倒是收放自如。 核心意象反复：比如主人公在母亲死后的悔恨，亚里士多德哲学……一般是主角意识中比较核心的部分。 《The Alcohol Years》是本剧前传，埋下了许多伏笔线索，对于解码读懂本剧的一些细节也是必要的。
唐诗、宋词、元曲，中华璀璨明珠，闺阁枕上书，值得空闲反复吟唱
阿香这个角色真是无语，没啥演技，每次只会瞪着眼睛，也不说话，看得非常别扭。是不是资方力捧硬塞进来的，长得像希岛爱理。
作为孩子的照顾者应该做些什么呢，不是为了塑造一个所谓成功的成年人，或者把孩子的价值与自我成就绑在一起，而是应该给孩子提供一个丰富的资源环境，孩子在这样的环境当中会自我探索——储存更多经验应对未知；会观察与模仿，但也不是单纯的照做，而是在理解对方意图后，结合自身经验做出新的行为；会玩耍、打闹和假装，以为人际交往能力、理解他人的能力提供基础。 孩子漫长的童年期是用来学习的，他们在玩中学，事实上，他们是没有目的玩，因为“玩”本身就很有趣，认知和技能的提高都只是作为一种副产品，他们未成熟的大脑决定了他们的学习方式：广泛的注意力、新奇易改变的想法、对于与自身理论相矛盾事物的探索和对事物本质的追求。额叶的不成熟也就导致了这些，从而也使大脑可塑性极强，他们可以轻而易举不用太专注就可以学得一样东西。不管是探索还是假装都提供了更多了经验，即使目前不会用到，但也能为未来的可变形提供准备，同时也说明每个孩子都是不一样的，包括性格、能力、智力，从演化观点看每个时期都是变化的，只有用可变性才能应对可变。而现在的学校教育取代了早期的学徒训练，以一种目标导向来培养孩子成为一个特定的人——应试高分，从一方面来看确实是为人才选拔提供了一个可视化、相对公平的选择标准，但也意味着孩子的个体性被剥夺，学校更喜欢注意力集中的孩子，但这与孩子本身生理特征却是违背的，ADHD患者的孩子越多，也越说明了学校的苛刻，从广义上来讲，学校的课程与讲座远没有孩子们的八卦、课间生活来得重要，因为那对于孩子探索未知没有起到太大的作用，更多的是作为一种发现新东西的手段 相对于孩子的探索式学习，我们更多的是掌握式学习或者确认偏差，是拿出已有经验来应对问题，一方面提高效率的同时，也使得我们更为僵化，甚至不用思考就可以行动，与其说我们变得聪明，还不如说我们更加愚蠢，但不得不说，这都是一个发展过程而已。
有力自保，有人可依，有处可去，愿你一世安乐无忧。相柳，愿你下世为你自己而活！
这部剧让我与自己的母亲沟通多了一些可以用的技巧和决心。 小时候妈妈威胁父亲说要自杀，我长大了，母亲又开始威胁我，对我进行多次的感情勒索和绑架，但因为上大学后我和她的接触少了，工作后几乎没时间回家，她现在的情绪稳定多了。 但每次想起记忆里的事情我都觉得难受，她现在开心的和我谈论某些事情时，我心底总是很别扭，我跟本无法忘记那些事情，她的歇斯底里，她说要杀了我的威胁，她说要去自杀的威胁。 我能理解她变成这样的原因，但我无法接受她小时候忽略我，青少年时期威胁我，成人时期她的情绪是稳定了的，但我知道，只需要一个我对她的微小反抗，她的情绪都会爆发，那种可怕的我想逃离的情绪爆发。
他说写作是一种社会责任，看这部剧的时候我就相信了，所以五星。
说句实话，结局太仓促，有种编剧想快点结束这部剧的感觉，烂尾了。
相比于螺丝钉的书，这部剧更加全面一点，学到了更多的投资策略和价值判断方法
软科幻?个人比较喜欢和历史有关的软科幻。 1.真相 2.人口增长 3.药物 4.社会控制 5.多层幻想/梦境
2005 · 中国
2001 · 西班牙
2007 · 美国
1968 · 英国
1991 · 美国
1994 · 加拿大
2002 · 意大利
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高频用典，密度不低于中国古代的骈文：基督教典故、古希腊罗马典故、英国典故、爱尔兰典故……各种典故。 意识流飘移：思绪随时飘出去又收回来，爱尔兰独立运动、神话世界浮想联翩、波涛汹涌的大海……倒是收放自如。 核心意象反复：比如主人公在母亲死后的悔恨，亚里士多德哲学……一般是主角意识中比较核心的部分。 《The Alcohol Years》是本剧前传，埋下了许多伏笔线索，对于解码读懂本剧的一些细节也是必要的。
唐诗、宋词、元曲，中华璀璨明珠，闺阁枕上书，值得空闲反复吟唱
阿香这个角色真是无语，没啥演技，每次只会瞪着眼睛，也不说话，看得非常别扭。是不是资方力捧硬塞进来的，长得像希岛爱理。
作为孩子的照顾者应该做些什么呢，不是为了塑造一个所谓成功的成年人，或者把孩子的价值与自我成就绑在一起，而是应该给孩子提供一个丰富的资源环境，孩子在这样的环境当中会自我探索——储存更多经验应对未知；会观察与模仿，但也不是单纯的照做，而是在理解对方意图后，结合自身经验做出新的行为；会玩耍、打闹和假装，以为人际交往能力、理解他人的能力提供基础。 孩子漫长的童年期是用来学习的，他们在玩中学，事实上，他们是没有目的玩，因为“玩”本身就很有趣，认知和技能的提高都只是作为一种副产品，他们未成熟的大脑决定了他们的学习方式：广泛的注意力、新奇易改变的想法、对于与自身理论相矛盾事物的探索和对事物本质的追求。额叶的不成熟也就导致了这些，从而也使大脑可塑性极强，他们可以轻而易举不用太专注就可以学得一样东西。不管是探索还是假装都提供了更多了经验，即使目前不会用到，但也能为未来的可变形提供准备，同时也说明每个孩子都是不一样的，包括性格、能力、智力，从演化观点看每个时期都是变化的，只有用可变性才能应对可变。而现在的学校教育取代了早期的学徒训练，以一种目标导向来培养孩子成为一个特定的人——应试高分，从一方面来看确实是为人才选拔提供了一个可视化、相对公平的选择标准，但也意味着孩子的个体性被剥夺，学校更喜欢注意力集中的孩子，但这与孩子本身生理特征却是违背的，ADHD患者的孩子越多，也越说明了学校的苛刻，从广义上来讲，学校的课程与讲座远没有孩子们的八卦、课间生活来得重要，因为那对于孩子探索未知没有起到太大的作用，更多的是作为一种发现新东西的手段 相对于孩子的探索式学习，我们更多的是掌握式学习或者确认偏差，是拿出已有经验来应对问题，一方面提高效率的同时，也使得我们更为僵化，甚至不用思考就可以行动，与其说我们变得聪明，还不如说我们更加愚蠢，但不得不说，这都是一个发展过程而已。
有力自保，有人可依，有处可去，愿你一世安乐无忧。相柳，愿你下世为你自己而活！
这部剧让我与自己的母亲沟通多了一些可以用的技巧和决心。 小时候妈妈威胁父亲说要自杀，我长大了，母亲又开始威胁我，对我进行多次的感情勒索和绑架，但因为上大学后我和她的接触少了，工作后几乎没时间回家，她现在的情绪稳定多了。 但每次想起记忆里的事情我都觉得难受，她现在开心的和我谈论某些事情时，我心底总是很别扭，我跟本无法忘记那些事情，她的歇斯底里，她说要杀了我的威胁，她说要去自杀的威胁。 我能理解她变成这样的原因，但我无法接受她小时候忽略我，青少年时期威胁我，成人时期她的情绪是稳定了的，但我知道，只需要一个我对她的微小反抗，她的情绪都会爆发，那种可怕的我想逃离的情绪爆发。
他说写作是一种社会责任，看这部剧的时候我就相信了，所以五星。
说句实话，结局太仓促，有种编剧想快点结束这部剧的感觉，烂尾了。
相比于螺丝钉的书，这部剧更加全面一点，学到了更多的投资策略和价值判断方法
软科幻?个人比较喜欢和历史有关的软科幻。 1.真相 2.人口增长 3.药物 4.社会控制 5.多层幻想/梦境