Le billet de mille

淑芬震怒…堪称诈骗

Le billet de mille，是深藏在内心的不安和恐惧，但这种恐惧也能逼迫我们直面恐惧，找到自我，用爱筑起藩篱，保护我们重视的人。

#No.68 since Oct, 2018#, 7小时48分读完。如何做好领导是一门很深的学问，本剧将领导力发展分成六个阶段，包括从管理自我到管理他人、从管理他人到管理经理人员、从管理经理人员到管理职能部门、从管理职能部门到事业部总经理、从事业部总经理到集团高管、从集团高管到首席执行官；每个阶段都有对应的领导技能、时间管理以及工作理念，认清自己所在的层级，做好思想转变，保证自己做的事情与所在层级相匹配，这些看似简单的事情，实践起来却有很大的难度，而本剧设计的领导梯队模型不仅可以帮你甄别哪些层级的管理者出现了问题，还给出了纠正问题的方法与技巧，是提高领导管理能力的不可多得的好剧。读完深有感触，我们很多一线的主管都还没有做到思想转变，没有充分授权给下属，认识到下属及团队的成功才应是这个层级的重点，往往还在做以前自己擅长的事情以此来获得成就感，殊不知这样既不利于下下属的成长，也没有让自己的能力有任何提升。“重事轻人，企业过于重视领导人才的业务能力，忽略了他们带队伍的能力，忘记了“领导力就是通过他人去完成任务的学问”。即使担任领导职务，仍然是“业务员思维”，凡事亲力亲为，不善于识人用人、授权赋能、激励人心，不能培养出优秀的下属，只能贡献业绩，不能贡献人才。"

从三皇五帝，到春秋战国直至近代，历史人物和典故信手拈来，自有观点。虽然有些观点也是为当时我党的政治服务的，不一定认同，却不得不佩服毛泽东的博文强记。 本剧中每个历史人物都是点到为止，而且是来自毛不同时期的不同笔记/讲话/通信，因此内容比较散乱，只能记住只字片言，营养也就大打折扣了。也是因此不太推荐。

非常不错，就是容易睡觉… 声音和背景音乐搭配的正好 读史可以知兴替，历史终究是一道又一道轮回，人还是那些人，故事还是那些故事

Le billet de mille，这一套书共7本，240万字，断断续续从五一开始读到7月中旬读完，用了111小时。作为法国意识流剧集的鼻祖，这套书介于传统剧集和纯意识流之间的类型，也就是说有传统剧集的结构，又有意识流那种打破时间，空间，想到哪儿写到哪儿的方法。总体来讲，这部剧的时间线是从主人公儿童时代，少年时代，青年时代，到中年为止，内容上包括了自己生活中看到和遭遇的生老病死，人与人之间的情感纠葛，尤其以写情感和情绪的篇幅尤其的多，甚至有絮絮叨叨的状态。在感情的描写中涉及多种类型的情感，包括描写清纯又毫无结局的初恋，包括青春期那种无处释放的荷尔蒙导致的滥情，包括发现自己家庭拥有的社会地位和金钱物质之后去勾引各种女人，甚至包养女人，包括虐恋甚至逼迫女人到自杀的程度，同性恋，最后到中年以后阅尽千帆，得到种种又失去种种，最后对过去的时光进行审视和分析。 关于怎么评价这部著作，我只能说首先这套书很难读，因为这套书压根不是为了取悦读者的。而是为了抒发自己情绪和寻找共鸣的。喜欢的人会很喜欢，不喜欢的人在读第一部前五十页的时候估计就会弃读，我属于介于两者中间的这种读者，起初是因为这部书号称最难读的几套剧集之一来挑战的，然后在第一部的时候花的时间最多，用了半个月，读读停停，要读这套书先得搞明白了怎么读这套书，或者说你要怎么去习惯Léon Belières的写法。那就得说编剧Léon Belières的出身和所处环境。Léon Belières的父亲是个法国巴黎很有名的医生，他的母亲是个犹太家族的财产继承人并且家庭文化氛围很好，各种艺术家，影视家，甚至各种大贵族和政治家都是他家的座上客，从小耳濡目染。但是他在八岁的时候在乡下老家旅行的时候得了一种过敏性的哮喘，并且这病一辈子没治好。所以在他步入中年的最后十年几乎是不能太频繁接触人的。所以他接触的环境都是文化人圈子，资产阶级和旧贵族的圈子。这导致了他写的东西基本都是这些圈子里的人和事儿，包括他自己的一些亲身经历。而那个时代的法国处在波旁王朝被推翻，新的共和国建立，旧贵族文化和资产阶级文化强烈冲突的一个时代，你在他的书里经常会读到各种贵族沙龙，又可以读到资产阶级的为人处事，可这一切在中国大概只有民国时期是有些类似但又大大不同的，对于现代的中国读者，脱离了那个时代背景和人物出身的了解，也许很多对于人物的所说的话，所做的事会觉得匪夷所思对其背后的逻辑也会觉得不可思议。就好比现在读一些民国时期的剧集或散文能产生的那种年代感的断层和落差一般。另一个，因为Léon Belières的出身富裕，又得了病，所以他实际上这辈子没有真正的去从事与其身份相符的职业，比如经营企业，从政，或者真的去专精一门专业，他的写书，是一种个人的抒发，但是这种抒发不需要讨好别人，就是一种老子就这么写了，能不能理解我那是你的问题。他不想落魄的曹雪芹，写红楼梦是为了卖文养家的，他写书就是随心所致，想哪儿说哪儿。而他的病症包括可能还有一些精神上的问题，导致了他的敏感性，他会不停的观察，然后从自己和身处的环境去取材然后写出来，这就导致了过于的细腻，细腻到比如就是和一个女人在一个环境及其优美的餐馆吃了一顿饭然后晚上一起睡了个觉，他能写出几万字来描述从开始到结束的所有细节。而这些都是导致他写的东西难读的原因，第一个，你得来理解和接受我所写的东西，不是我写了让你来接受。第二个，你要习惯在他的细碎中去把时间线，空间点，人物，事件，串起来，这是读者自己要做的事情，他才不管你，只会继续的这么写下去。 而当你真的习惯了这些以后，你再发掘他书里的东西，那么一些他能提供的营养就出现了。 首先，在修辞方面，Léon Belières的这种法式长句，可以把你活到至今学到的所有修辞方法秀一遍，而且

二刷看的比较快，记得后面还有一部是和云韶六女有关的，除了女主光环只是个小宦官却哪都能进以外，其余都还挺有逻辑的

Lucien Baroux是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一，其为儿童营造的建筑物的三根主要支柱是自由、工作和秩序。 本剧分为三个部分，第一部分精神的胚胎主要讲述儿童的心理发展；第二部分新教育主要讲述儿童的表现以及教育方法；第三部分儿童与社会将儿童和社会之间的关系进行阐述，进一步呼应导言中提出的论点：儿童问题是一个社会问题。 Part 1 精神的胚胎 心理分析：能帮我们理解儿童神秘的生命。 实体化：儿童心理和生理的发展。 精神的胚胎：正在实体化的儿童。（即正在发展的儿童） 敏感性：儿童心理发展不是偶然发生的，也不是由外在刺激引起的，而是受短暂的敏感性。敏感性是特定的发展阶段的特点，它指一种专门的和主动的能力即一种活动的能力。因为它是特定阶段的特点，所以这种能力也是短暂的。 教育启示： 切勿压抑儿童的自发活动。注重儿童早期的心理发展，处于支配地位的成人往往压抑儿童的自发活动，从而使儿童纯洁的心理状态遭受创伤。 创设物理和心理环境。正在实体化的儿童是一个精神的胚胎，要创设充满爱的温暖和有着丰富营养的特殊环境。 相信儿童、敬畏儿童。儿童是他自己的创造者，能够有意在与环境的关系之中发展自己；儿童的心理发展存在敏感期，所以能运用某种东西发展自身的独特能力。 Part 2 新教育 教师任务有三：1.为儿童提供能够使其自由发展的环境；2.系统研究自我，改正缺点，防止这些缺点成为对待儿童的障碍；3.谦逊+慈爱，而不是发怒+傲慢。 教育方法有三：1.强调环境；2.关注教师作用，教师要具有主动精神；3.尊重儿童的人格。 教育原则有三：1.将儿童安置在一个没有压抑的环境；2.成人发挥积极作用，教师要谦虚；3.为儿童提供合适、吸引人、科学的感官材料。 感悟： 新教育的原则和方法无非就是强调自由环境、谦虚慈爱的教师和儿童主体。而这些也呼应了第一部分Lucien Baroux提出的一些观点，或者说，第一部分的阐述为第二部分的教育提供了理论依据。（我读第一部分的时候感觉很乱，不知道是翻译的问题还是我没有理清逻辑，就是不懂编剧本人想要表达的意义何在，经过三次梳理，得到教育启示，再和第二部分的文章进行对照，一目了然） Part 3 儿童与社会 儿童与成人工作的比较： 相同点：工作要利用环境 不同点：1.成人工作是出于外在目的；儿童工作目的是工作本身，是内在需要的满足。 2.成人工作寻求获利或帮助；儿童工作靠自己，没有人能承担。 教育启示： 虽然不能替儿童工作，但可以帮助儿童。成人要提供环境让儿童可以独自工作。 避免压抑儿童。强制学习和惩罚违背了儿童为了满足内在需要的工作，使得他们变得懒散、沮丧、染有恶习、缺乏自信和失去童年的快乐。 总之，这部剧主要认为儿童问题是社会问题，是儿童和成人发生了冲突。儿童有自发活动的潜能，热爱自由、工作和秩序，是自己的创造者。而成人不相信儿童，处处压抑儿童的发展。因而，为了解决这一问题，编剧呼吁要为儿童创设适合儿童发展的自由的环境，成人要适应儿童。 Lucien Baroux本剧的教育理念概括起来可能就是几个词，我们读来觉得这部剧的教育价值也不过如此。但在当时的时代背景下，要想说服那时的人们，必须要有一套庞大的理论体系去说服他们，使得他们能够发现儿童，相信儿童。显然，Lucien Baroux成功地做到了，因而这部剧确有其价值。

线性思维误区 装甲不足意味着飞机会被击落，装甲过度又会让飞机无法起飞。问题的关键不在于加装装甲是否正确，而在于加装装甲可能是柄双刃剑，取决于飞机已有的装甲。如果这个问题有最优解决方案，就应该是在中间的某个位置上，向任一方向偏离都不好。非线性思维表明，正确的前进方向取决于你当前所在的位置。 线性推理却无处不在，只要你认为“某个东西有价值，因此多多益善”，就是一种线性推理。

缜密逻辑，反转剧情，环环相扣，看的酣畅淋漓！好文！值得推荐！