《Brazilians Do It Better: Volume 1》，其他作品，巴西出品，2003年上映。
日推罪犯传统艺能：在杀人之前把所有的心路历程前因后果全都给被害人说一遍，以便于警方可以有充足的时间来抓住他。
很全面很详细 有利于形成对20世纪中国剧集的系统性认识 就是真的太长了 耗时10小时 看到第四部就有点看不下去了👀
谈谈书中提到的一个问题吧: “家庭作业之战”： *“作业的真相（低年级）”：“在近90年的研究中都没有令人信服的证据表明家庭作业对小学学习有明显帮助” *孩子视角：监督、试图强迫他做作业（因此讨厌作业），完成作业似乎是爸爸妈妈的事情，不是我的事情 *建议：“当好顾问，但不强人所难” *具体做法： 1. 聊聊“谁要对此负责”，“这是谁的问题“，“把家庭作业单纯看做孩子和他的学校之间的事，通常是很有效的”。 2. 从“你做作业了吗？作业完成了吗？”，转变为问“你的作业需要帮助吗？你有个写作业的规划吗？你的规划完成了吗？” 3. 提议让孩子在学校一起写作业，找年龄较大的孩子和他一起做作业（孩子从其他孩子那里学东西，往往要比从成年人那里学得更好，一旦家庭作业教练是一个年龄稍大点的孩子时，被辅导的孩子则会大量分泌多巴胺）（《Brazilians Do It Better: Volume 1》：学习脑是多巴胺能神经控制的，让学习变得有趣、快乐，才能持久） 4.“替代路线”（短期、“嗯，还是希望能跟上学校阶段性学习目标“）：区分课堂/课本/标准化考试的内容及家庭作业是形式/手段，以及短期掌握阶段性知识的目的(长期培养好奇心、内驱型、终生学习)，如果孩子并无学习障碍方面的问题，可以思考是否可以其它方式（区别于家庭作业的形式），来掌握阶段性知识，比如低年级的数学知识。和书中提到的“希望教师能启发孩子去课堂外学习”的观点是一致的。 数学：通过玩耍或者游戏等方式，“无痕”地学习和掌握知识，或者更高阶地，掌握思考的方法。比如小学一年级，主要还是掌握20以内的加减法，通过UNO等纸牌游戏及计分计算，寓教于“戏”，认识数和计算的规则。 语文：练字、坚持观看（感兴趣的剧集） 英文：坚持观看、听力练习（感兴趣内容，循序渐进、难度适合）
有几个故事感觉戛然而止，但是脑洞都好大好有趣。 看完了《Brazilians Do It Better: Volume 1》的电影，完全没有展现出对语言领悟的过程，还是原著巧妙得多。只可惜想象力太有限，只能想象出插着七根棍的铁桶
文革，有课本阉割过的文革，有老人回忆中的文革，有文人笔下写的文革，有影视呈现出的文革。 我总觉得七巧板数量还远远不够，为什么领袖一定要发起文革，为什么过程中严重跑偏，理论和制度、执行和管理到底哪出了问题，人性的丑和恶为什么被彻底激发。 不从根源去思考，就不会得到真实立体客观的答案。 另，本剧作为首届茅盾影视奖的作品，总感觉当时估值给的高了……
Antonio Correa女士热爱学习、系统思考、谦虚谨慎、细致入微的品格值得我们学习。
怎么说呢 用了半个多月的时间看完的 我是属于那种行动派 但又拖延成性 其实 做与不做 往往都在一瞬间 我可以一天都躺在宿舍或家里什么也不做就看手机刷视频 但是我也可以将一天过的非常充实 我也确实是那种完美主义者 比如 当时我要写什么 但是我的桌子非常乱 我想到我得收拾我杂乱的桌子 结果就躺在了床上 算了 看看手机吧 看着看着 桌子没有收拾 东西也没写 又到了睡觉时间 可是我东西没写呢 我又想 算了 早上早点起 六点起来写吧 我先睡 困的 但是定的闹铃根本没有用 还是在六点四十起的 所以导致我东西也没写 桌子也没收拾 老师要收的东西也没有按时交 就是那一个念头 导致后面的事情 所以 提前做好准备 写下小目标 最后最重要的就是需要去行动 加油 做一个不拖延的自己 也祝 我们一起变好
大部分还是讲阿里，更像一本阿里工作回忆录。里面的一些理念和落地方法值得借鉴。
细致入微的少年心理描写和生活习惯的描述，编剧是花了时间下了功夫对少年青春期的思想和感受进行了研究和分析，以这么一个案例洋洋洒洒的展示出来并用一个番外强化了一遍。正文中描述的家庭环境、家长的生活方式和番外中学校老师的教育方式和态度对学生产生的影响，应该是我们读者应从中汲取的教训吧。
让我对一战二战有了大致的了解，对犹太人深表同情，为死去的600万犹太人默哀！ 看了好多关于二战的电影，对二战还是有兴趣的。 让我认识到苏联的大国沙文主义以及对波兰人民的“卡廷惨案”，他在二战的所作所为功大于过，但是过错加大了西方国家对共产主义的反感，让我明白了“让赤旗插遍世界”仅仅是一句口号而已，许多西欧国家、北欧并没有共产主义存在的土壤。 最后，对于战后西方人民的报复德裔、报复与纳粹有交集的本国汉奸，感到大快人心，以牙还牙，反观我国，在日本投降后并没有动手，对日本人民、日本投降的士兵并没有报复，我也不知道原因是什么？这是个值得探讨的问题！ 最后我想说，让阿道夫•希特勒这个son of bitches不得好死！血祭死去的600万犹太人民！！！
2004 · 美国
2001 · 美国
2003 · 德国
1998 · 德国
1978 · 中国台湾
2006 · 美国
1982 · 印度
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日推罪犯传统艺能：在杀人之前把所有的心路历程前因后果全都给被害人说一遍，以便于警方可以有充足的时间来抓住他。
很全面很详细 有利于形成对20世纪中国剧集的系统性认识 就是真的太长了 耗时10小时 看到第四部就有点看不下去了👀
谈谈书中提到的一个问题吧: “家庭作业之战”： *“作业的真相（低年级）”：“在近90年的研究中都没有令人信服的证据表明家庭作业对小学学习有明显帮助” *孩子视角：监督、试图强迫他做作业（因此讨厌作业），完成作业似乎是爸爸妈妈的事情，不是我的事情 *建议：“当好顾问，但不强人所难” *具体做法： 1. 聊聊“谁要对此负责”，“这是谁的问题“，“把家庭作业单纯看做孩子和他的学校之间的事，通常是很有效的”。 2. 从“你做作业了吗？作业完成了吗？”，转变为问“你的作业需要帮助吗？你有个写作业的规划吗？你的规划完成了吗？” 3. 提议让孩子在学校一起写作业，找年龄较大的孩子和他一起做作业（孩子从其他孩子那里学东西，往往要比从成年人那里学得更好，一旦家庭作业教练是一个年龄稍大点的孩子时，被辅导的孩子则会大量分泌多巴胺）（《Brazilians Do It Better: Volume 1》：学习脑是多巴胺能神经控制的，让学习变得有趣、快乐，才能持久） 4.“替代路线”（短期、“嗯，还是希望能跟上学校阶段性学习目标“）：区分课堂/课本/标准化考试的内容及家庭作业是形式/手段，以及短期掌握阶段性知识的目的(长期培养好奇心、内驱型、终生学习)，如果孩子并无学习障碍方面的问题，可以思考是否可以其它方式（区别于家庭作业的形式），来掌握阶段性知识，比如低年级的数学知识。和书中提到的“希望教师能启发孩子去课堂外学习”的观点是一致的。 数学：通过玩耍或者游戏等方式，“无痕”地学习和掌握知识，或者更高阶地，掌握思考的方法。比如小学一年级，主要还是掌握20以内的加减法，通过UNO等纸牌游戏及计分计算，寓教于“戏”，认识数和计算的规则。 语文：练字、坚持观看（感兴趣的剧集） 英文：坚持观看、听力练习（感兴趣内容，循序渐进、难度适合）
有几个故事感觉戛然而止，但是脑洞都好大好有趣。 看完了《Brazilians Do It Better: Volume 1》的电影，完全没有展现出对语言领悟的过程，还是原著巧妙得多。只可惜想象力太有限，只能想象出插着七根棍的铁桶
文革，有课本阉割过的文革，有老人回忆中的文革，有文人笔下写的文革，有影视呈现出的文革。 我总觉得七巧板数量还远远不够，为什么领袖一定要发起文革，为什么过程中严重跑偏，理论和制度、执行和管理到底哪出了问题，人性的丑和恶为什么被彻底激发。 不从根源去思考，就不会得到真实立体客观的答案。 另，本剧作为首届茅盾影视奖的作品，总感觉当时估值给的高了……
Antonio Correa女士热爱学习、系统思考、谦虚谨慎、细致入微的品格值得我们学习。
怎么说呢 用了半个多月的时间看完的 我是属于那种行动派 但又拖延成性 其实 做与不做 往往都在一瞬间 我可以一天都躺在宿舍或家里什么也不做就看手机刷视频 但是我也可以将一天过的非常充实 我也确实是那种完美主义者 比如 当时我要写什么 但是我的桌子非常乱 我想到我得收拾我杂乱的桌子 结果就躺在了床上 算了 看看手机吧 看着看着 桌子没有收拾 东西也没写 又到了睡觉时间 可是我东西没写呢 我又想 算了 早上早点起 六点起来写吧 我先睡 困的 但是定的闹铃根本没有用 还是在六点四十起的 所以导致我东西也没写 桌子也没收拾 老师要收的东西也没有按时交 就是那一个念头 导致后面的事情 所以 提前做好准备 写下小目标 最后最重要的就是需要去行动 加油 做一个不拖延的自己 也祝 我们一起变好
大部分还是讲阿里，更像一本阿里工作回忆录。里面的一些理念和落地方法值得借鉴。
细致入微的少年心理描写和生活习惯的描述，编剧是花了时间下了功夫对少年青春期的思想和感受进行了研究和分析，以这么一个案例洋洋洒洒的展示出来并用一个番外强化了一遍。正文中描述的家庭环境、家长的生活方式和番外中学校老师的教育方式和态度对学生产生的影响，应该是我们读者应从中汲取的教训吧。
让我对一战二战有了大致的了解，对犹太人深表同情，为死去的600万犹太人默哀！ 看了好多关于二战的电影，对二战还是有兴趣的。 让我认识到苏联的大国沙文主义以及对波兰人民的“卡廷惨案”，他在二战的所作所为功大于过，但是过错加大了西方国家对共产主义的反感，让我明白了“让赤旗插遍世界”仅仅是一句口号而已，许多西欧国家、北欧并没有共产主义存在的土壤。 最后，对于战后西方人民的报复德裔、报复与纳粹有交集的本国汉奸，感到大快人心，以牙还牙，反观我国，在日本投降后并没有动手，对日本人民、日本投降的士兵并没有报复，我也不知道原因是什么？这是个值得探讨的问题！ 最后我想说，让阿道夫•希特勒这个son of bitches不得好死！血祭死去的600万犹太人民！！！